一、教学目标
知识与能力
1. 有感情地朗读、背诵诗歌，深入感受七言律诗的节奏与韵律之美。
2. 理解诗歌内容，通过“早莺、新燕、乱花、浅草”等意象，感知西湖早春的生机盎然。
过程与方法
1. 通过“读诗解诗赏诗悟诗”的四步走，全面体会诗歌的意境美与语言美。
2. 运用联想与想象，结合《春》、《咏柳》等文本，提高赏析能力，拓展文学视野。
情感态度与价值观
1. 激发对自然美景的热爱，深刻感悟诗人对西湖的眷恋之情。
2. 培养古诗鉴赏兴趣，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
二、教学重难点
重点
通过精读、美读，感受诗歌中动词的传神之处，如“争暖树”“啄春泥”，领略诗歌的动态美与画面感。
难点
引导学生进入诗境，理解“行不足”中蕴含的诗人情感，体会情景交融的写法，深入感受诗人的心灵与自然的交融。
三、教学过程
1. 情境导入（5分钟）
通过多媒体展示西湖风光，以配乐朗诵的方式，将学生带入西湖的春天情境，引发学生对“西湖”主题的兴趣。
2. 初读感知（10分钟）
教师范读，指导学生标注节奏，学生自读，注意字音，感知诗歌的整体韵律。梳理游踪，概括画面，形成对诗歌的初步印象。
3. 精读赏析（20分钟）
小组合作，深入品析诗歌中的意象，如“早莺争暖树，新燕啄春泥”的妙处。对比分析，体会修饰词“暖”“春”的作用。情感体悟，通过尾联体会诗人对西湖的留恋之情。结合《春》等文本，进行联想拓展，丰富赏析角度。
4. 诵读升华（10分钟）
创意诵读，男生女生交替读，配乐朗诵，尝试闭眼想象画面并描述，增强对诗歌的感悟。背诵检测，以游戏形式巩固记忆。
5. 拓展迁移（5分钟）
文化积累，对比赏析其他春景诗，归纳共性。语言运用，设计语境，运用“乱花渐欲迷人眼”造句，增强语言运用能力。
四、板书设计
钱塘湖春行
白居易
游踪：孤山寺 → 贾公亭 → 白沙堤
春景：水涨云低（静） 莺争燕啄（动） 乱花浅草（色）
情感：最爱湖东行不足 → 眷恋自然、闲适愉悦
五、作业布置
1. 背诵全诗，并默写，同时标注节奏与韵脚。
2. 任选一联诗句，绘制插图并配写50字的赏析。
3. 搜集其他关于西湖的诗词，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，进行对比阅读。
教学资源
多媒体课件（包含西湖图片、配乐音频）。拓展阅读材料如《春》、《早春呈水部张十八员外》等，以丰富教学内容，拓展学生视野。
本教案致力于通过情境创设、合作学习和跨文本联读等方式，提升学生的语言品鉴和审美能力，回应新课标对古诗教学的要求。
